Ciencias Sociales: Actividad 8

Repaso de los alimentos

En esta última semana, los alumnos de 3º y 4º de primaria de nuestro centro han tenido una charla sobre alimentos a mayores del temario dado en clase, por lo tanto, en estos próximos días realizarán a modo de síntesis y de repaso una serie de actividades creadas con EdiLIM por el propio profesor, Ramón Rodríguez Vázquez.

Con estas actividades se pretende que los niños y niñas trabajen de una manera distinta y lúdica, con pocas actividades, una serie de conceptos e ideas clave acerca de los alimentos y su influencia en nuestra salud, al igual que sus características e importancia; además, les sirve de repaso y complemento a las charlas que han recibido esta última semana. Y, finalmente, iré revisando las puntuaciones obtenidas a medida que vayan terminando para así comprobar cuál es el grado de entendimiento acerca del tema de todos los alumnos y observar en que contenidos han fallado o han creado más problemas.

Si se comprueba que el temario no está del todo consolidado y comprendido, se realizará una o dos clases de repaso y dudas para que lo comprendan bien antes de la realización de un control.

Este material didáctico multimedia está compuesto por 5 actividades sencillas, que son las siguientes:

• Identificar imágenes
• Contestar preguntas
• Arrastrar imágenes
• Sopa de letras
• Completar espacios en frases

Los alumnos tendrán un tiempo aproximado de 20 minutos para la realización de todas las actividades, y una vez comprobado cada uno de los casos, se procederá al repaso y dudas, aprovechando ya lo que resta de clase.

La formación de palabras

Con estas actividades, cuyo tema central es la formación de palabras y la clasificación de éstas teniendo en cuenta sus constituyentes, el principal objetivo es verificar que el alumnado ha comprendido lo explicado. Por otro lado, también evaluamos su creatividad y razonamiento al tener que crear palabras ellos mismos para la sopa de letras.

Esta propuesta está orientada a alumnos de 5º y 6º de Primaria para mejorar su capacidad de creación de palabras, clasificación y segmentación en sus distintos formantes. La propuesta cuenta con estos tres ejercicios:

• La primera actividad consistirá en relacionar una serie de palabras con su familia léxica. Tendrá una forma similar a la siguiente:

• En la segunda actividad el alumnado ha de separar las palabras en sus formantes y clasificarlas teniendo en cuenta a éstos. La realización de la actividad seguirá el siguiente esquema:

• Y por último les pediremos que nos realicen una sopa de letras con palabras de todo tipo donde predominen las compuesta y parasintéticas, o bien con familias léxicas; como la siguiente:
  

Y, finalmente, evaluaremos las actividades del alumnado: corrección de las mismas y se tendrá en cuenta la creatividad en la sopa de letras.

Todas las actividades propuestas tendrán una duración máxima de una sesión, y se emplearán los siguientes materiales: encerado,

material de escritura (lápiz, goma, bolígrafos...) y folios.

Las TIC en un modelo de educación y sociedad democrática

En esta actividad sobre si las TICS favorecen el desarrollo de un modelo democrático de educación y el desarrollo de una sociedad democrática, tras la lectura de los textos y opiniones correspondientes, considero que no son favorables.

En el debate relacionado con este tema defendí los siguientes aspectos:

• Las TICs favorecen a la desigualdad social, ya que, normalmente solo están presentes en países desarrollados o en vías de desarrollo; mientras que en los países subdesarrollados están ausentes. Este creo que es el factor de mayor importancia y relevancia de porqué no contribuyen a situaciones democráticas, ya que no hay igualdad de condiciones, sobre todo materiales. También es cierto que esto podría solucionarse con una mayor inversión en Educación y material educativo.
• Las TICs proporcionan gran cantidad de información, demasiada, y esto origina que muchas personas, sobre todo los estudiantes y/o personas analfabetas tecnológicamente, no contrasten información o no realicen actividades por su cuenta, recurriendo al copia y pega. Es decir, a veces mucha de esa información es como si no existiera, ya que no cumple la función de información.
• Además, en las redes sociales y en toda la red, existen marcas ideológicas como en cualquier situación cotidiana.

Aunque, por otro lado, constan de numerosas ventajas que las hacen "democratizadoras": Todas las personas que posean ordenadores, smarthpones y demás, tendrán igual acceso a información de manera rápida y eficaz, salvando caso donde haya que pagar para tener acceso a esa información. También favorecen la libertad de expresión. permite a todas las personas comunicarse y expresarse, teniendo todos los mismos derechos de expresión. Otro factor positivo a tener en cuenta es que si no se tienen en casa los aparatos necesarios, existen zonas públicas donde se proporcionan; aunque como todo, tiene sus restricciones, ya que no en todos los países y zonas del mundo esto es así.

Ahora realizaré una argumentación más extendida sobre mis razonamientos anteriores.

Las TICs son o pueden llegar a ser una herramienta fundamental para el desarrollo de la actividad escolar, ya que proporcionan gran cantidad de información, presenta elementos muy interesantes con los que podemos realizar múltiples tareas, permiten la comunicación entre compañeros o con el profesor en periodo no lectivo para preguntar dudas o realizar trabajos, ayudan a fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre compañeros para usarlas, fomentan la autonomía en el trabajo…

Entre las herramientas más interesantes se encontrarían los recursos audiovisuales, los blogs, los foros y demás recursos que favorecen la interacción en el aula. Además, mediante los procesadores de texto pueden escribir sus propios textos de una manera mucho más rápida.

Estas son unas pocas de las muchas ventajas que tiene o tendría el uso de las TICs en las aulas, pero, ¿favorecen el desarrollo de un modelo democrático de educación y el desarrollo de una sociedad democrática?

Opino que las TIC no favorecen la democratización de la educación ni de la sociedad en general, ya que no tienen en cuenta las situaciones económicas y sociales de los alumnos. Por un lado, creo que hay una situación más democrática en la educación con los sistemas tradicionales que con las TIC porque todo el mundo tiene la posibilidad de poseer un lápiz y un papel (o es más fácil proporcionárselo en caso negativo), pero no todos pueden acceder a un portátil o tener acceso a Internet (o es más difícil de proporcionar). En esto creo que tiene un papel fundamental la Administración, ya que creo que no se invierte lo suficiente en educación.

Además, no toda la información que encontramos en Internet es fiable.

Las TIC proporcionan una rica fuente de medios a la hora de educar, puesto que el alumno puede contactar ‘’constantemente’’ con el profesor, lo cual puede favorecer la enseñanza. Así, las dudas que surjan en clase, si no da tiempo a preguntarlas o resolverlas, puede hacerse plácidamente desde caso o, en caso de seguir existiendo la duda, concertar una charla con el profesor.

Tras leer todos los comentarios que surgieron en el foro, concluyo que: hay muchos factores sociales que influyen, como la brecha digital, que pienso que si no incorporamos las TIC´s a la escuela será cada vez mayor, por el hecho de que no todos los niños pueden tener acceso a las TIC´s en sus casas. Así, se debería mediar entre lo tradicional y lo moderno, mandando tareas que puedan ser realizadas por todos equitativamente en casa. Además, considero que es importante prevenir a los niños del analfabetismo tecnológico. Por ello, como docentes deberíamos alertar sobre los peligros de la red, contrastar información, y conseguir que nuestros alumnos sean autónomos y críticos. Si antes de implantar las TIC´s en las aulas, no fomentamos esto, los problemas serán mayores que el remedio y dará lugar a situaciones menos democráticas todavía.

La parte positiva que considero destacable es que las TIC son rápidas, efectivas, cómodas y organizadas. Además, permiten la comunicación entre personas que se encuentran lejos físicamente.

En conclusión, las TICS pueden ayudar al desarrollo de la democracia pero para ello es vital que el Estado esté muy implicado (ayudas económicas, formación a profesores y alumnos, material interactivo para las escuelas…), además de fomentarse su buen uso; tanto en las escuelas, como desde los medios de comunicación, y advirtiendo de los peligros que conlleva su mal uso. Mientras continúen las desigualdades económicas y materiales, no contribuirán a una escuela o sociedad democrática.

Para más información acerca el uso de las TIC´s en el aula recomiendo la lectura del artículo "TIC : su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual" de Jimmy Rosario. El link lo muestro a continuación: http://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n8/16993748n8a6.pdf.

El verano perfeto

La tarea consiste en la realización de una redacción y un dibujo que ilustre a la misma, en los cuales se representará, como bien indica el nombre de la tarea, el verano perfecto para cada alumno. Ambas partes de la tarea se realizarán en dos clases de dos materias distintas: la redacción en las horas de Lengua y el dibujo en las horas de Educación Plástica y Visual.

Tras la realización de las mismas, se realizarán fotos a todos los trabajos para colocar en la página web y revista del centro, con el fin de que estén expuestas al mayor número de personas para la votación final.

Antes de que los alumnos se enfrenten a esta actividad, se le darán algunas pautas y consejos; además, les serán proporcionados una serie de vídeos que le pueden servir de referencia a la hora de realizar sus dibujos. Los vídeos son los siguientes:

Con esta actividad lo que se pretende sobre todo es fomentar y trabajar la creatividad de los alumnos mediante el uso de técnicas artísticas, que pongan su imaginación a trabajar y que escriban sin miedo y así trabajen su expresión escrita.

En cuanto a la distribución de las sesiones, será la siguiente:

La primera clase servirá de toma de contacto con la actividad para los alumnos: se les explicará la tarea y las reglas del concurso y tendrán tiempo para pensar en cómo sería ese verano perfecto y la manera de ilustrarlo mediante un único dibujo. Además, se le mostrarán los videos de ejemplos de dibujos veraniegos.

En la segunda y tercera sesión, los alumnos continuarán la elaboración de la redacción y/o dibujo.

Por último, en la cuarta sesión, el alumnado terminará su trabajo y se le sacarán fotos para la revista y página web.

Finalmente, se evaluarán determinados aspectos que creo que son importantes a la hora de realizar un trabajo: la corrección en la expresión, la coherencia y cohesión, la caligrafía, la creatividad; así como la dominación de las habilidades artísticas y su desarrollo. También el hecho de participar, el entusiasmo, esfuerzo y dedicación serán tenidos en cuenta.